- 商家货号:T001394770
- ISBN:9787569935974
- 出版日期:2020-08-01
- 页码:0
- 字数:0
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- 开本:
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内容简介 |
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为什么长大了的我们不能好好爱自己、爱他人,有一颗温暖强大的心?心理学研究证明,如果孩子小时候没有被看见、倾听,全然得到过父母的爱及呵护,长大后也很难拥有自爱和爱人之心。本书作者佐佐木正美先生是有着45年临床经验的儿童精神科医生,他将全然地满足孩子的需求,看见、倾听孩子的心声,给予他们无条件的爱,作为重中之重来阐述。早期育儿的原则是尽可能满足孩子的需求,孩子先有情感上的依恋与满足,而后才有人格上的自信与独立;相比过度保护更应该警惕的是过度干涉;孩子的健康成长,需要完整的母性之爱、父性之爱,等等。育儿的本质,是父母的自修。父母是孩子最初的人格建造家。父母能看见每个孩子都是独立的存在这一点并给予孩子以成人般的尊重,改变父母法则的“理所当然”,倾听孩子爱的需求,才能培养出自信、勇敢、有爱的孩子。愿我们的孩子都有被看见、倾听、做自己的幸福,父母都有敢为好大人的觉知及能力。愿我们能够在0-12岁,给孩子一个好的原生家庭,给予孩子高质量和有智慧的爱,孩子的心灵也必将变得丰富而温暖、辽阔而宽广,他们必将拥有一个美好的未来。
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作者简介 |
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目录 |
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序
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精彩书评 | |||
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书摘 |
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第一部分 我们的孩子:看见、倾听与改变 教育和建筑一样,最重要的是地基。 而且这部分也是最难返工的。 想让孩子形成健全的人格, 0—12岁的养育工作是关键。 “人格”所对应的英语是“personality”。“personality”和意为“个人”的“person”是同一语源,我觉得可以将它理解为“人作为特有的人应有的状态”。 “性格”所对应的英语是“character”。其意为人自身的态度和行为所表现出来的个性倾向。相比“性格”,“人格”更接近根源,它指的是个人所特有的人性的形成状态。人格的形成将持续一生。 我们在建造建筑物时,首先必须浇筑混凝土,即打地基。在此基础上,立柱子,铺地板,葺房顶,刷四周墙壁,铺地毯,最后搬入家具便大功告成了。无论哪种情况,最重要的都是地基。地板、墙壁等在地基之后施工的东西,不论多少都能返工,而且返工起来也很容易。而最后置入的家具如果想要替换的话则更为容易。 人格的塑造与建筑的建造是同一回事。 建筑上“容易返工的部分”,延伸到教育上,相当于我们的人格塑造的后半段一大学教育。所谓大学教育,即我们在教育生涯的后半部分人生观、世界观、价值观的教育。越到后面,越容易修正返工。比如,有的人接连换了两三所大学才毕业,而有的人六七十岁还在大学校园学习。 但是,高中、初中、小学,越靠前则修正的难度就越大。虽说并非没有返工的可能,但你有看过长大后再回幼儿园重新接受教育的报道吗?基本上是不可能的。而更早前的婴幼儿时期则相当于建筑的地基部分。 建筑的好坏以及稳固与否由地基决定。日本是个多地震的国家,但建于公元607年的日本法隆寺五重塔挺立了1300多年依然稳稳地矗立在那里。这是因为当初建塔时建造师选择深挖地基,在挖到地表下1.5米后填上黏土,再用沙子夯实,不断重复这样的工序,直到地基高度超过地面约1.5米。地基的重要性可见一斑。 人格亦是如此。是积极健康的人格还是不稳定的危险性人格,基本上和打造混凝土地基的时期有关系。虽说之后并非无法更正,但修理、修正偷工减料或失败的基础工程,和重修地基一样,是一件非常困难的事。如果建筑倒塌了,我们甚至可以换一个地方重新建造。但人生哪里能推倒重来呢? 我经常听到一些从事青春期心理问题治疗或青春期精神医学研究的人在感慨,他们经常对自己在做的事情感到无力。他们之所以会有这种感觉,是因为很多时候他们不管怎么努力,对青春期孩子的正向劝导都难有成效。日本有名心理学家河合隼雄也说:“与其到了青春期这一步才开始头疼到底怎么跟孩子接触,不如好好把握住青春期之前跟孩子的关系。” 在青春期之前的婴幼儿时期如果没有为孩子的人格塑造打下坚实的地基,孩子成长后就会出现很多问题。所以大家能理解早期的育儿工作有多么重要了吧! 总之,如果想让孩子形成健全的人格,做好早期的养育工作是关键。请家有儿女的大人们记住,你正在做的将决定一个人的人格基础。 也有爸爸妈妈们向我咨询,拥有健全人格的孩子,有哪些特征?这真是一个难以回答的问题,但综合大多数专家、教育家们的经验,列选了以下诸条供参考(同样也适用于成人): 1.活力。除了睡觉和生病时,则是全天候地活力四射。 2.专注。喜爱反复地集中于一本书或一个玩具,而且非常专注。 3.自主选择。相反,过分听话和乖,代表的是不自信和自我意志的薄弱。 所谓“自由”,即“由自己”。详细地说,便是“不依靠他人,自己决定、自己选择”。因此,“自由”含有“自己能控制、能停下”的意思,与“自由任性”“随心所欲”等词的意思正好相反。也就是说,“自由”也伴随着“不能归咎于谁”的责任。(渡边和子女士对自由、自主的阐释) 4.强烈的求知欲。孩子对自身和外部的世界充满了好奇,有强烈的探索欲望,什么都想去尝试、发现、体验。 5.情绪稳定。乐观而又谨慎,悲悯而不抱怨。 6.有逻辑、有条理。 7.务实、求真、向上、向善,有向美之心,有感恩之心。 8.自省能力强。能自律以及自我控制。 9.自知。有决心改变自己或者接受并且体谅自己的不完美。 10.人际沟通能力强。懂得互助合作。 11.判断能力强。能运用理性和智慧,评估局面。会正确判断、正确选择并为此负责的人。 P1-8
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